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即兴评课_伤感美文

来源:天下无雷网   时间: 2020-10-16

  1.始终保持学习的心态。坐在底下听课,看到那么多年轻人富有激情的上课,突然感觉自己老了。我跟边上的同伴刘老师刚刚也在说,身体的衰老、容颜的衰老并不可怕,怕的是人思想的衰老,学习能力的衰弱。每次出来听课,我都抱着学习的心态,举个细微的变化:座位选择最前排(最靠前),以前我也会选择后排,或者角落,坐在别人看不到的地方,感觉隐蔽又安全……知道吗,其实这就是一种学习姿态。主动学习者,往往选择靠前的座位,希望以后大家都和我一样,观课、听课能积极主动地坐到前头来。

  我在思考,学习年轻教师什么?刚刚我在听杨老师的课后,记下了几个字:热(热情),满(儿童癫痫表现在哪些方面呢内容多),弱(学生弱化)。热,是指教师的教学热情,这种热情传递出教师自身对音乐的热爱,对课堂的热爱,对学生的热爱……青年教师身上的教学热情给课堂带来温暖和激情,给课堂带来生命的温度,这恰恰是我们身上所欠缺的,或者已经丢失的。满,是指教学内容的满,因为太多,造成课堂有诸多问题,所以我们要学会取舍,学会权衡,这和刚才雪芳老师的观点是一致的。

  另外,杨老师对今天的课不太满意,我觉得不必过于内疚、自责。我也有公开教学的经历,有时真的并不是努力了就有好的结果,因为决定课堂的因素实在太多了,教师的努力只是一种单向的努力,而课堂教学是教师的教与学生的学双向的、不断生成的过程。公开教学的特殊性,学生是临时的,造成这种师生关武汉小儿癫痫专科医院系也是临时性的、短暂性的,造成课堂教学的很多不稳定、不可预测,也给教师教学带来诸多困难,这很正常。我想,假使今天是杨老师自己的学生,课堂也许又是另一种情形(其实,今天已经很不错了)。

  正因为如此,所以我们看到今天杨老师很热,但学生未必是热,学生反倒显得有些弱了、淡了,我想就是因为今天这种特殊的师生关系,特殊的场合,造成了后续一系列问题的出现。公开教学,本身就是一种非常态下的上课,我们却要求自己上出常态来,上出状态(好状态)来,这真的有点难啊。

  2.我的课堂思考,两个“基于”:基于“问题”的学习,基于“儿童”的学习。怎么说呢,就是对于孩子能够自己学习的,教师不要人为的、故意的设置问题,洛阳市看羊羔疯好的专科医院因为它本身不是问题。今天的课中,苏外马文字老师的设计我就非常欣赏,让孩子听了音乐后提出自己的问题(非常有黄爱华老师大问题教学的影子,不知她是否学习过),包括课堂最后结束时,也以“擦黑板”的形式收尾。一堂课,学习始于明确的“问题”提出与切入,终于“问题”的解决与能力的获得。这样的学习,才是一场“向未知挺进”的智力过程,才是真正意义上的学习。这种学习,师生之间始终是一种“恰当的、合理的存在”:孩子能学的,教师不必介入太多;学生不能学的,教师相机引导;有难度的挑战学习,师生互助学习。

  另外,对于展示课,我们教师总是想过度地“自我展示”,所以我觉得要在公开教学中把握好教师“自我展示”的度,教师个人有优势是好事,是教羊癫疯怎样治疗好师的一项能力,但如果教师为了个人展示来设计教学,这本身就是有问题的。年轻时,我也有过这样上课,真有“我的课堂我做主”的豪气,但随着自己步入中年,慢慢深入课堂,我才渐渐明白,好的课堂始终是“学生在前,教师在后”,课堂真正的精彩一定是来自学生的精彩,这就是基于“儿童”的学习,学生才是课堂的主人和主体。其实,这就是教师的理念、教师所持的学生观,它决定了我们的教学行为与教学设计。

  蕾蕾老师个人素养非常好,基本功扎实,能唱能弹能跳,非常全面,有非常强的表现力,今天在课堂上光彩夺目,充分展示了年轻教师的自信、热情、勇气、创新,都值得我们学习。我是这样想的:教师的精彩很重要,学生的精彩更重要。

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